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【如何上好一门课】2019年教学质量奖获奖教师吴彦锐、付菊谈心得

2020-12-08 10:06 文、图/教务处 点击:[]

【编者按】为全面落实立德树人根本任务,坚持以本为本,引导教师潜心教书育人,以专题报道形式分享我校获得2019年度教学质量奖获得教师:黄佳乐、陈景文、郭改慧、谭宏武、乔丽洁、朱超、吴彦锐、付菊、罗文春、樊国栋等10位老师的教学心得和感悟,发挥示范引领作用,全面提升我校教师教育教学水平和人才培养质量。

吴彦锐:师也者,教之以事而喻诸德也

个人简历:工学博士,副教授,英国克兰菲尔德大学访问学者,2003年至今在mg4355电子游戏网址电气与控制工程学院担任教师,从教17年。

主讲课程《电工与电子技术》、《电路》

教学成果荣获2015年首届全国高等学校青年教师电工学课程教学竞赛特等奖,2015年陕西省高等学校青年教师电工学课程教学竞赛特等奖,2017年陕西省第二届高校教师微课教学比赛二等奖,2015年度mg4355电子游戏网址优秀教师。主持与作为主要人员参加各类教学科研项目十余项,获批专利3项,兼任陕西省电工学研究会理事,中国高校电工电子在线开放课程联盟西北地区工作委员会委员。

教学心得

“前辈引领促成长”

记得2003年初登讲台时的我虽意气风发,但心中满是忐忑不安,所幸受益于学院和教研室的优良传统,前辈们手把手教导我从助教做起,耐心地教我如何备课、如何组织课堂、如何板书、如何批改作业、如何与学生谈心......什么是“厚德博学”、什么是“治学严谨”,他们的课堂给了我答案。通过一次次听课观摩、课后交流和思考实践,我懂得了教育不是“灌满”,而是“点燃”,像前辈们那样,认真做好每一件事,用心爱护学生,才能立足于三尺讲台。

“多学多练勤践行”

身为教师,我自己首先应该是终身学习的践行者,通过国内、国外访学,以及校院两级组织的各种培训学习,让我有机会学习名校、名师的先进理念,从而积极探索教学方法,更新教学手段,以满足“90后”、“00后”的学习需求。尤其通过参加各种教学比赛,扩展了我的视野,也增加了学习观摩和反思教学的机会,能够以比赛为契机,进一步以赛促教、以赛促改。

教学育人齐头进

教师要教书,更要育人。在讲授电磁部分时,当学生听到“宋代的沈括是世界上最早发现地磁偏角的科学家”时,我可以明显感受到学生眼中的自豪感;讲授半导体技术时,通过联系“中美贸易战”让学生客观了解我国芯片技术发展现状,使学生进一步增强责任感和使命感。从一堂课、一本书开始,让同学们充分认识到自己所学不仅可学以致用,更可以服务社会,为强国梦想助力,从而激发他们自主学习的热情。

收获与感悟

我喜欢教师这个神圣的职业,因为我喜欢学生,每当收到毕业已久学生的电话和信息,和我一起分享他们工作、学习中的经历与感受,那一刻,我感到作为学生成长的陪伴者,再辛苦也是值得的。每次站在教室里,看到学生对知识期盼和渴求的眼神,我总感觉肩上的责任很重,而自己的水平太有限,只有努力提升自己,继续用真情、真心守护三尺讲台,方能不辜负学校和师长的培养,不辜负学生对我的的信任,为科大的建设贡献自己的一份力量。

付菊:以学生为中心,打造优质课堂

个人简介:付菊,毕业于西安交通大学,现任电子信息与人工智能学院基础部主任,从教20年。

主讲课程《数据结构与算法》《C语言程序设计》 《计算机基础》

教学成果主讲的《计算机基础》获批“陕西省线上线下混合式一流本科课程”,负责的《计算思维与程序设计基础》在中国大学MOOC上线;近几年主持校级以上教改项目7项,参与校级以上教改项目5项,参编教材2部;获得教育部在线教育研究中心 “2019年智慧教学之星”、2019年mg4355电子游戏网址“课堂教学质量奖”。

教学心得

重构教学范式,激发主动学习。一堂好课通常包括三个阶段:充分的课前准备、高效的课堂教学、及时的总结反思。我在教学过程中落实以学生为中心、以教师为主导的理念,转变角色,通过课前引导、课堂指导和课后督导,激发学生的学习主动性,转变学生的学习模式。

充分的课前准备是优质课堂的基础和前提。只有师生都做好充分的准备,课堂才能是高效的。课前我不仅熟读教学大纲和讲义,明确教学目标,精选教学案例,优化教学内容,观摩全国优秀同行的讲课视频,博采众长,还通过多种方式深入了解学生的学习需求和状态。例如,我每堂课前都在线上课程平台发布学习任务单引导学生带着问题学习、主动思考,并根据课程平台统计数据优化教学设计,有针对性地调整课堂教学的重点和难点、疑点和亮点。

高效的课堂教学是优质课堂的具体呈现。打造有内容、有效率、有活力的课堂是我每堂课的目标。少则得,多则惑,讲是领,练才能悟。我认为课堂教学内容要做减法,教学手段做加法。涉及高阶能力的内容,或者是重难点问题,或者是在线资源不充足的内容,安排在课堂讲授,教学内容增加学生喜闻乐见的元素以及关注的传递正能量的新闻热点,将思政元素与课堂知识融合,做到有意而无声、有机而无痕。多年的摸索和实践,逐渐形成了自己的授课模式,采用BOPPPS有效教学法,采取案例式教学、问题导向式教学、研讨式教学、翻转课堂等多样的教学方法,借助智慧教学工具的互动功能,设计有料、有用、有趣的问题和活动,让课堂充满活力。为了提升学生课堂的参与度,我的课堂经常会有惊喜环节,课堂进行高质量交互的学生或小组可获得小礼物。

及时的总结反思是优质课堂的方法保障。我习惯进行课后反思,课后分析课堂互动数据,反复斟酌教学内容是否准确通透,难点重点是否处理得当,授课逻辑是否层次分明,教学活动是否促进学习。此外,通过分类分层次布置作业,推荐拓展资源,促进学生课后自主学习,并与学生开展线上线下多种渠道的互动交流,记录学生的疑点问题、错点问题、亮点问题,做出教学反思和剖析,持续提升课堂质量。

丰富课程资源,满足学习需求。我所授课程属于公共基础课,涉及的专业多、人数多,影响大,均采用国家级精品MOOC进行线上线下混合式教学。为解决MOOC知识碎片化、过程监控难、针对性不强的不足,结合专业需求,对MOOC进行校本化改造,团队合作进行课程资源建设,包括引导性资源、过程性资源和拓展性资源,丰富的课程资源满足学生的个性化学习需求,有利于培养学生的“自主、合作、探究”的主动学习方式。

加强过程考核,提升学习成效。通过课程平台大数据准确掌握学生的学习状态,加强对学生课上课下、线上线下学习的评价,扩大课程学习的时空维度,实现精准施教、精准帮辅和精准评价,做到堂堂有测试、及时给预警、阶段做总结、全程有考核。从多环节多维度考察学生的学习投入、学习成果,具体包括线上学习任务单、随堂测试、小组作业、在线实验、线下实验、互评作业、单元测试、线上讨论等考核项目,每个考核项目都有量化标准,增加课程挑战度,提升学习成效。

收获与感悟

《礼记》有言:“师也者,教之以事而喻诸德也”,可见无论是“传道授业”还是“喻德”都是为人师者最基本的职责。做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师是我追求奋斗的目标。“学高为师,身正为范”,我笃信教学和育人应为一体,一门好课应该是有温度的,通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离,通过培养能力,形成思维,塑造人格,沉淀情怀,实现价值塑造、知识传授和能力培养的育人目标。我坚信只有求真学问,练真本领,做奋斗者,做实干家,不忘师者初心,才能无愧于“老师”这一光荣而神圣的称谓。

(核稿:杜杨 编辑:王亮 学生编辑:韩秉辰)

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